EMBLEMA CONSEGUIDO!!!!!!

El poseedor de este emblema ha participado en el curso #PLE_INTEF  alcanzando los siguientes OBJETIVOS: 

• conocer tendencias emergentes relacionadas con los aprendizajes mediados por la tecnología. 
• ser capaz de ligar el aprendizaje permanente y el aprendizaje auto dirigido. 
• reflexionar sobre la identidad digital y los propios procesos de aprendizaje del profesor, y plantear la actualización profesional a través de Entornos Personales de Aprendizaje. 
• Construír un Entorno Personal de Aprendizaje a partir de las necesidades de aprendizaje propias, integrando eficazmente los recursos de los que ya dispone. 
• Amplíar las comunidades docentes a las que pertenece a través de redes sociales profesionales. 
• Conocer servicios que permitan integrar las distintas herramientas que conforman el Entorno Personal de Aprendizaje. 
• Analizar el papel que los aprendizajes informales pueden jugar en el aula como complemento de los aprendizajes formal y no formal. 
• Identificar y trasladar a su realidad personal buenas prácticas para la integración del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje en el aula. 
• Diseñar soluciones de evaluación para aprendizajes desarrollados a través de Entornos Personales de Aprendizaje.

Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: 

• Trabajo en equipo y colaboración, uso crítico y seguro de Tecnologías de la Sociedad de la Información para la comunicación e intercambio de información relevante para la práctica docente. 
• Identifica, localiza, recupera, almacena, organiza y analiza la información digital, evaluando su finalidad y relevancia. 
• Participa en redes de colaboración profesionales a través de Internet y las organiza en su Entorno Personal de Aprendizaje.
• Realiza curación de contenidos en el marco de los aprendizajes en red a través del PLE.

MI NUEVO PLE

Cuando empecé este curso, ésta era la representación de mi PLE:

Aunque como podéis ver, ya conocía bastantes herramientas, ahora dos meses después puedo decir que este PLE inicial ha variado bastante con la incorporación de nuevos recursos que he conocido gracias al curso como: Diigo, Netvibes, Pearltrees, Scoop It, ... y otros que he encontrado gracias a los compañeros o buscando por Internet. 

Con respeto a éstos últimos, quiero destacar estos siete porque me parecen muy útiles para mi labor docente y les veo bastantes aplicaciones educativas como:

• Flipboard: Es una revista para estar al día en las noticias, seguir temas que nos interesen y compartir historias, videos y fotos. Le veo un gran potencial educativo ya que permite no sólo descubrir nuevos contenidos de un sinfín de áreas de interés académico sino que también permite añadir el nuestro propio: blog, noticias, Google Reader, páginas web, ...

• Instagram: Me parece que sus usos educativos son muchos como poder compartir con toda la comunidad educativa lo que hacemos, para hacer tutoriales con fotografías, para mejorar la redacción y la composición a partir de una foto, para recomendar lecturas , ...

• Redeiras: Red social de carácter profesional que sirve como plataforma de comunicación, colaboración e intercambio de experiencias para el profesorado de los centros educativos gallegos.

• Gimp: Porque no sólo permite retocar y editar imágenes trabajando por capas sino que también resulta muy útil para realizar gifs animados.

• Ardora: Permite crear más de 45 tipos distintos de actividades: crucigramas, sopas de letras, paneles, relojes ,... así como más de 10  tipos distintos de páginas multimedia: galerías, panorámicas, reproductores mp3 o flv,... y 7 páginas para servidor: líneas de tiempo, póster, anotaciones,...

• Animoto Para crear y compartir videos de una forma sencilla y muy vistosa. 

• Calameo: Es una herramienta que permite crear, alojar y compartir publicaciones interactivas. Admite muchos formatos como PDF, Word, Powerpoint, OpenOffice, ... Las páginas se leen como un libro virtual. Pero lo que más me ha gustado frente a otras herramientas similares  es que nos da la posibilidad de añadir archivos de sonido a nuestro "libro virtual".

• Evernote: Permite crear y organizar notas escritas, grabaciones de voz y también capturar pantallazos y urls de las webs que se visitan así como etiquetar contenido digital. Hay versiones para Ipad y Android.

Esta es la representación de mi nuevo PLE. Lo he hecho igual que el anterior para que se pueda apreciar mejor la incorporación de las nuevas herramientas:

Además he añadido nuevos contactos a mi Red de Aprendizaje, abriendo dos listas en Twitter, una dedicada a aquellos usuarios de Twitter que publican regularmente sobre PLE y que creo que me pueden ayudar a seguir aprendiendo sobre este tema a la que he llamado "HABLANDO DE PLES"   y que está formada tanto por docentes involucrados en saber más sobre PLE como por grandes profesionales que ayudan a estos docentes a elaborarlo y otra de usuarios vinculados con mi área de conocimiento y desarrollo profesional, que he llamado UN PROYECTO ENTRE TODOS, en la que he incluido a algunos compañeros y compañeras que participan conmigo en "UN PROYECTO ENTRE TODOS" . Con tiempo espero añadir a los 150 que faltan.

MI LIFESTREAM EN DOCENTE.ME

Este es mi perfil en Docente.me donde he vinculado a distintos servicios que utilizo: blogger, twitter, facebook, vimeo, youtube, slideshare, issuu, pinterest,..

Yo no puedo verlo porque Google Chrome no me deja ver las direcciones que no empiezan por htpps así que por si acaso a alguien más le pasa lo mismo, dejo una imagen enlazada a mi perfil:

CURACIÓN DE CONTENIDOS

La Curación de Contenidos no es otra cosa que buscar información, seleccionar la que más nos interesa, organizarla y compartirla dejando nuestro sello personal. Algo que la mayoría de los profesores hacemos de forma habitual.

En esta actividad, se nos ha pedido que hagamos una infografía sobre este tema. Una infografía es una representación que aúna descripción, narración e imágenes de tal forma que permite evaluar, analizar, representar e informar de la manera más atractiva posible. Creo que las infografías nos pueden resultar muy útiles para presentar de forma global unos conceptos muy concretos. Hay en la red distintas herramientas gratuitas para hacerlas. Como para hacer mi PLE, utilicé EASEL.LY y para la infografía de Buenas Prácticas Sociales, PIKTOCHART, en esta ocasión me he decantado por VENNGAGE. Y éste es el resultado:

INFOGRAFÍA: BUENAS PRÁCTICAS EN REDES SOCIALES

Hecha con Piktochart

ANALIZANDO UNA RED PERSONAL DE APRENDIZAJE (PLN)

MI PLE

hecho con easel-ly

ME PRESENTO...

Me llamo Ana Martínez Rey y soy profesora de inglés, pedagogía terapéutica y educación primaria. Este curso, trabajo como tutora de quinto de primaria y además doy las lenguas (castellano y gallego) en el grupo de sexto, en el CEIP de Maciñeira en Neda, un pueblecito de la provincia de La Coruña.

Con este curso, "PLE: APRENDIZAJE CONECTADO EN RED" espero aprender a construir mi entorno personal de aprendizaje a partir de mis necesidades propias y poder aportar opiniones, ideas y los distintos recursos que he ido encontrando, elaborando y clasificando a lo largo de mis años de docencia y que considero útiles para mi quehacer diario.

Y TERCER EMBLEMA Y ÚLTIMO CONSEGUIDOOOOOOOOO!!!!

El participante en #ABPmooc_intef poseedor de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias: es capaz de diseñar un proyecto y analizar posteriormente sus debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades antes de su implementación, tiene recursos para movilizar su entorno local para realizar un debate educativo en torno al ABP, conoce y sabe gestionar la "red de aprendizaje" que sostiene su proyecto de aprendizaje, diseña adecuadamente una investigación en 

torno a su proyecto, tiene capacidad para difundir satisfactoriamente el proyecto y sus resultados.

TAREA 7.2: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Aquí os dejo mi proyecto de investigación:

UNIDAD 7: Análisis de la red de aprendizaje

La red de aprendizaje de nuestro proyecto de arte sobre Romero Britto, la constituyen los participantes en el proyecto, que serían todo el profesorado y el alumnado de nuestro centro, el C.E.E, Terra de Ferrol, implicado en el proyecto (hasta el momento nueve profesores y cinco tutorías), el personal colaborador formado por mis dos estupendas asociadas Trinidad Martínez y Nati Pérez (cuya colaboración será esencial para llevar a cabo el proyecto: aporte de ideas, consenso de las obras a trabajar durante el curso, ...), las familias del alumnado (que aunque no se muestran muy receptivas hasta el momento intentaremos que cambien de actitud) así como algún pintor de la zona. Además procuraremos que se interesen en el mismo, otros centros de educación especial tanto de la comunidad como fuera de ella para compartir experiencias, hacer intercambios creativos y también alguna asociación como la Asociación Teima de Síndrome de Down (más del 25% del alumnado de nuestro cole son Síndrome de Down), estando abiertos a todas aquellas personas e instituciones que deseen participar. Resumiendo:

RED DE APRENDIZAJE

Procuraremos darle la máxima difusión utilizando para ello todos los medios a nuestro alcance: las redes sociales como facebook, twitter, google +, Procomún; el blog creado exclusivamente para el proyecto; la página Web del colegio, las reuniones con las familias, ... así como la colaboración con mis dos socias que hará que el proyecto traspase las paredes de nuestro centro para llegar a otras comunidades educativas.

¡GRACIAS!

HAZ CLIC EN LA IMAGEN

http://www.rattlebox.com/s/2262772

Con esta video-tarjeta quiero agradecer a mis compañeras de claustro blog de UN PROYECTO ENTRE TODOS que estén siempre ahí tanto para las duras como para las maduras, a mis socias de proyecto el que hayan confiado en mí y se hayan sumado a él y a ABPMOOC el haberme enseñado tantas cosas para mejorar mi trabajo por proyectos.

MUCHÍSIMAS GRACIAS A TOD@S!!!!!

TAREAS UNIDAD 6: ANÁLISIS DAFO Y #MOOClaustro

Después de la revisión de mi proyecto y tras el MOOClaustro, he llevado a cabo este ANÁLISIS DAFO:

INTERPRETACIÓN DEL ANÁLISIS

A la vista del análisis, podemos observar que nuestro proyecto tiene tres puntos fuertes: por una parte resulta muy motivador para nuestros alumnos, pues la obra de Romero Britto es muy vistosa y colorida con lo cuál conseguirá captar la atención de nuestro alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, la coordinadora del proyecto (o sea yo) ya tiene alguna experiencia en aprendizaje por proyectos y además se ha implicado activamente el equipo directivo con lo cual contaremos con su colaboración a lo largo de todo el proyecto.

También contamos con dos grandes debilidades, por una parte los recursos informáticos del centro que son más bien escasos, con pocos ordenadores, sin conexión a internet en las clases (sólo en el aula de informática) y además con una única pizarra digital que  comparte proyector con el aula de multisensorial; a lo que hay que sumarle la falta de coordinación, formación y motivación hacia el trabajo por proyectos de casi la mitad del claustro. Estas dos debilidades constituyen junto con la entrada de la nueva ley de educación y la falta de implicación de las familias en la vida del centro las principales amenazas a las que nos enfrentamos.

Pero somos optimistas y sólo  tenemos en mente las oportunidades que este proyecto nos presentará que son aumentar tanto nuestra formación como la de nuestros alumnos, favorecer su autonomía de aprendizaje y fomentar el trabajo cooperativo entre ellos.

ESTRATEGIAS A SEGUIR

Para mejorar esta situación, difundiremos el proyecto todo cuanto podamos mediante la página web del cole, los blogs de aula, las redes sociales ,... , haremos reuniones con las familias para informarlas de los beneficios del trabajo por proyectos,e intentaremos captar a más miembros del claustro intentando implicarlos en el proyecto ofreciéndoles nuestra colaboración en todo momento, solicitaremos al equipo directivo algún proyector más así como conexión a internet en las aulas, etc

MOOClaustro     #moocafeferrol

El jueves 15, tuvimos un MOOClaustro en el centro desde las cinco hasta las siete, al que acudimos nueve profesores de los veinte que forman el claustro. Comenzamos con la presentación del proyecto:"PINTAMOS COMO ROMERO BRITTO" previsto para el próximo curso escolar el cual tuvo una gran acogida por parte de mis compañeros allí presentes. Les pareció que podía ser un proyecto muy motivador y relevante para nuestros alumnos y que  la gran variedad de obras de este pintor, nos permitiría  trabajar distintos centros de interés con ellos.

Posteriormente debatimos sobre la vialidad de llevarlo a cabo a nivel de centro, implicando a todos los profesores (tanto tutores como especialistas) así como a las familias que se muestran muy reticentes hacia el aprendizaje por proyectos.

Llegamos a la conclusión de que informando a las familias sobre los grandes beneficios que tiene el trabajo por proyectos: cooperativismo, autonomía, aprender a aprender, motivadores, significativos, ...entre otros, podríamos conseguir su apoyo; lo que todos veíamos más difícil de lograr, es la participación de todo el claustro en el proyecto, pues muchos de nuestros compañeros son muy tradicionales, poco interesados en las TIC, con miedo hacia lo desconocido y con pocas ganas de formarse y trabajar de más. Se le planteó al equipo directivo, allí presente, la necesidad de mejorar nuestros recursos: colocar conexión a internet en las clases, un proyector exclusivamente para el aula de informática,... así como de disponibilidad de horario para la coordinación entre todos los participantes en el proyecto a lo que se mostró bastante receptivo.

Fue una gran experiencia que debería repetirse más a menudo, de hecho, decidimos reunirnos otra vez todos, antes de empezar el nuevo curso para darle la posibilidad de participar a los nuevos compañeros que se incorporen al centro.

Aquí os dejo esta foto-collage resumen:

ACTIVIDAD 6: HISTORIAL DE PROYECTOS EN MI CENTRO

Llegué a mi centro en el curso 2010/2011. Era la primera vez que trabajaba en un centro específico. Durante ese curso, en el que me tocaron alumnos conductuales observé que en el centro no se trabajaba por proyectos.
El curso siguiente, decidí comenzar a trabajar con mis nuevos alumnos por proyectos y conseguí implicar a cuatro aulas más del centro. Y ya a partir de ahí, el año siguiente y este, por fin todo el colegio participó en un gran proyecto a nivel de centro.
Este es el resumen de los proyectos desarrollados en mi centro desde que llegué a él:

SEGUNDO EMBLEMA CONSEGUIDO!!!!!!

El participante en #ABPmooc_intef poseedor de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias: aprecia el valor de los artefactos digitales para el desarrollo de un proyecto de aprendizaje, reconoce la relación entre las actividades y tareas de un proyecto y los artefactos digitales que estas exigen, elige las herramientas necesarias para la realización de los artefactos digitales que requiera el proyecto, determina con precisión los momentos del proyecto en los cuales se tomarán datos para la evaluación, conoce diferentes herramientas de evaluación, tradicionales y alternativas, escoge las herramientas más adecuadas para una evaluación justa y eficaz de los participantes en su proyecto de aprendizaje.

LA EVALUACIÓN EN NUESTRO PROYECTO

En nuestro proyecto la EVALUACIÓN estará presente en todo momento, desde el principio, con la evaluación inicial que nos servirá para conocer cuánto saben nuestros alumnos sobre el tema y descubrir cuál será nuestro punto de partida, a lo largo de todo el proceso, puesto que mediante la evaluación continua podremos ver los conocimientos que van adquiriendo , cómo es su trabajo en equipo, las destrezas adquiridas, el interés y el esfuerzo,... y también al final (evaluación final) para así ver si el producto final contiene las características desarrolladas durante el proyecto y por último una última reflexión conjunta sobre todo el proyecto para analizar los resultados obtenidos al finalizar. En esta LÍNEA DEL TIEMPO se puede ver de forma esquematizada:

Utilizaremos la siguiente RÚBRICA de evaluación:

Además en el blog  aparecerán los objetivos, contenidos, actividades y fotos de lo que se realice en cada sesión así como las reflexiones sobre la misma: consecución de objetivos, utilización de materiales, espacios utilizados, tiempo empleado,...

¿CÓMO EVALUAMOS?

TAREA 4.2. ACTUALIZANDO MI PROTOTIPO CON EL USO DE LAS TICs

TÍTULO:

JUSTIFICACIÓN:

Para el proyecto he decidido escoger a Romero Britto por dos razones: una de ellas es fomentar la curiosidad entre mis alumnos introduciendo en el aula un conocimiento más amplio del arte ya que Romero Britto y sus llamativos y alegres cuadros de distintas tonalidades y colores, no es muy tratado en las aulas a diferencia de otros pintores como Picasso, Miró o Kandinsky y la otra  porque su enorme variedad de obras, nos permitirá trabajar una gran amplitud de temas en clase.

PERFIL DE LOS PARTICIPANTES:

Los participantes del proyecto son cinco alumnos/as de un Centro de Educación Especial de edades comprendidas entre los 13 y los 18 años con diferentes necesidades específicas de apoyo educativo (tres  Síndrome de Down, un esquizofrénico y otro con retraso mental moderado y transtorno del lenguaje expresivo)  y por tanto distinto nivel cognitivo que se sitúan principalmente en el segundo ciclo de infantil.

PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO: 

 El producto final será una exposición en el colegio de todos los cuadros pintados imitando el arte de Romero Britto, un lapbook y una WIX en el que recogeremos toda la información que recopilamos sobre el autor y sus obras y si fuese posible, pintar un gran mural colectivo en una de las paredes del patio cubierto sobre una de las obras trabajadas.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:

Este proyecto favorecerá el desarrollo de las competencias básicas y objetivos del 2ºciclo de educación infantil que se recogen el currículo oficial.

* En cuanto a los OBJETIVOS:

Contribuirá a la principal finalidad de esta etapa educativa: atender progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal; a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Además se facilitará que niños y niñas elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal. 

* En cuanto a las COMPETENCIAS BÁSICAS:

- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: Con este proyecto pretendemos que el alumno se desenvuelva de manera autónoma a través de su interacción con el entorno, además de participar de forma activa en la realización de las actividades.

- COMPETENCIA COMUNICATIVA: A través de las actividades, favoreceremos el desarrollo de la capacidad comunicativa, fomentaremos la comprensión y expresión de pensamientos, sentimientos, emociones, ideas, … fundamentalmente mediante el lenguaje escrito.

- COMPETENCIA MATEMÁTICA: El plan de actuación favorecerá la estructuración espacial y mediante la manipulación y observación directa, trataremos de que adquieran habilidades matemáticas y que construyan su pensamiento lógico.

- COMPETENCIA SOCIAL: Potenciaremos la socialización a través de las actividades en grupo.

- COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: Trataremos que los alumnos amplíen su conocimiento sobre el mundo que les rodea, desarrollando habilidades y destrezas necesarias para interpretar la realidad.

- COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL: Fomentaremos la creatividad de nuestro alumnado así como su acercamiento al arte.

- COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER: Propondremos actividades en las que el alumno pueda usar el conocimiento adquirido y ponerlo en práctica.

FASES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO:

Fase 1: Planificación e investigación: preparación del proyecto a medias con mis socias utilizando las redes sociales: FACEBOOK, TWITTER, el correo electrónico GMAIL, el SKYPE y GOOGLE DOCS para compartir la información y cambiar impresiones, presentación del mismo a los alumnos y a las familias utilizando ANIMOTO para elaborar el video de presentación y BOX para presentar el proyecto en sí, búsqueda de grupos. Buscamos en GOOGLE información sobre el autor y sus obras las cuales seleccionaremos y clasificaremos según los distintos centros de interés que queremos trabajar con ellas.

Fase 2: Desarrollo: Crearemos un BLOG en BLOGGER exclusivamente para el proyecto donde compartiremos todo lo relacionado con él. Según el centro de interés que nos ocupe trabajamos las obras seleccionadas de forma individual o en pequeños grupos, utilizando distintas técnicas plásticas: collage, modelado, pintura, grabado,... y diferentes soportes. Estos trabajos, los subiremos al blog utilizando distintas herramientas para compartir presentaciones de fotos como: SLIDESHARE, KIZOA, SMILEBOX, PHOTOPEACH,... 

Fase 3: Difusión:  exposición de nuestras obras en  el centro escolar, en la PÁGINA WEB DEL COLEGIO, en el BLOG DEL PROYECTO, en las redes sociales de FACEBOOK y TWITTER, en nuestro espacio PROCOMÚN, el video que hagamos en VIMEO, ...

Fase 4:  Producto final: Dossier (lapbook), video en VIMEO y WIX con todo lo aprendido y mural colectivo en el patio del colegio con la colaboración de toda la comunidad educativa.

TEMPORALIZACIÓN:
Todo el curso escolar aprovechando distintos centros de interés: estaciones, día de la Paz, de la familia, derechos de los niños, Navidad,... una sesión a la semana.

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO:

REQUISITOS HUMANOS Y MATERIALES:

En cuanto a los recursos humanos, además de la tutora:

- familiares, amigos,... de los alumnos/as participantes

- otros profesores y alumnos del centro

- algún pintor de la zona.

En cuanto a los recursos materiales:

Aula de informática  , biblioteca del centro , aula de clase,  distinto material para realizar variadas técnicas plásticas: collage, modelado, grabado, pintura,...

MIS SOCIAS EN EL PROYECTO:

Gracias al grupo ABP de facebook he encontrado dos inmejorables socias muy implicadas con su trabajo y amantes de las TICs con muchos puntos en común ya que ambas empezaron su trayectoria profesional como profesoras de Educación Infantil, siendo la actualidad profesoras de Educación Primaria:

•  Trinidad Martínez profesora de Educación Infantil durante casi 20 años y en la actualidad profesora de Educación Primaria en Fuengirola (Málaga). En su blog  ENSEÑANDO Y APRENDIENDO  nos muestra  los proyectos y trabajos que hace con sus alumnos. Podéis encontrala en Twitter (@trinukilla) y en Facebook (https://www.facebook.com/trinuka)

• Nati Pérez Sanz profesora de Educación Infantil y desde hace tres años de Educación Primaria en Cheste (Valencia). Es autora de varios blogs como ¡YA ESTAMOS AQUÍ! También podéis encontrarla en Twitter (@NatiCheste) y en Facebook (https://www.facebook.com/messages/nati.perezsanz)

Después de una primera toma de contacto  decidimos que cada una hará el proyecto con alguna ligera variación para adaptarlo al nivel y características de su alumnado, variaciones que examinaremos en septiembre cuando empiece el curso escolar y conozcamos a nuestro nuevo alumnado. En lo que sí coincidiremos las tres es en la obras que vamos a trabajar de este genial pintor. Durante las vacaciones de verano cada una analizará las obras que nos pueden resultar útiles para trabajar en los distintos centros de interés y antes de que comience el curso haremos un consenso para decidir entre todas cuáles trabajaremos. Estos últimos días hemos estado poniéndonos de acuerdo con las herramientas que íbamos a utilizar así como los artefactos que generaríamos.

TAREA 4.1. LAS TICs EN MI PROYECTO

En la fase de DISEÑO del proyecto, utilizaremos GOOGLE para la búsqueda de información, BOX y ANIMOTO para la presentación del proyecto a los alumnos y a las familias y FACEBOOK, SKYPE, TWITTER, GOOGLE DOCS y GMAIL, para la comunicación con mis dos socias.

En la fase de DESARROLLO del proyecto, utilizaremos la plataforma BLOGGER para crear un blog exclusivamente para el proyecto así como distintas herramientas que nos permitan subir presentaciones de fotos con sus trabajos como SLIDESHARE, PTHOTOPEACH, KIZOA, SMILEBOX, ... y muchas más.

Para la DIFUSIÓN del proyecto, utilizaremos el BLOG creado especialmente para él, las redes sociales como TWITTER y FACEBOOK, nuestro espacio PROCOMUN, la PÁGINA WEB DEL COLE, VIMEO para mostrar el video de nuestro trabajo y WIX para recopilar todo el proyecto y ayudar a su difusión.

Estas herramientas y artilugios por supuesto, son fruto de la negociación con mis dos socias en este proyecto.

AUTOEVALUANDO MI COMPETENCIA DIGITAL

La primera actividad de la unidad 4 es autoevaluar nuestra competencia digital, utilizando una vez más un fantástico cuestionario de Conecta 13. 

Y ahora toca responder unas preguntitas:

• ¿Cómo puedes mejorar tu competencia digital? Yo creo que puedo seguir mejorando haciendo cursos tanto online como presenciales (como los que estoy haciendo en este momento ABP-MOOC, proxecto xogamos, brincaletras, imaxes interactivas, ...), mediante el autoaprendizaje y búsqueda en internet y sobretodo a  través de los buenos recursos y herramientas que comparten desinteresadamente muchos de los compañeros con los que me relaciono en la red.
• ¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios  para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase? Sencillamente todos. Nuestra competencia digital nos será muy útil a lo largo de nuestros proyectos, para la búsqueda y selección de información, para su organización y almacenamiento, para la creación y transformación y por supuesto para la comunicación y colaboración.
• ¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para mejora la competencia digital? Yo creo que un curso como éste. en el que participa muchísima gente no sólo de España, dispuesta a compartir sus conocimientos digitales con los demás, es una gran propuesta colectiva de formación que nos ayudará a mejorar nuestra competencia digital. ¿Vosotros no?

PRIMER EMBLEMA CONSEGUIDO!!!!!!!!

UNIDAD 3: BÚSQUEDA DE SOCIOS

Pictograma de Arasaac

Gracias al grupo ABP de facebook he encontrado dos inmejorables socias muy implicadas con su trabajo y amantes de las TICs con muchos puntos en común ya que ambas empezaron su trayectoria profesional como profesoras de Educación Infantil, siendo la actualidad profesoras de Educación Primaria:

•  Trinidad Martínez profesora de Educación Infantil durante casi 20 años y en la actualidad profesora de Educación Primaria en Fuengirola (Málaga). En su blog  ENSEÑANDO Y APRENDIENDO  nos muestra  los proyectos y trabajos que hace con sus alumnos. Podéis encontrala en Twitter (@trinukilla) y en Facebook (https://www.facebook.com/trinuka)

• Nati Pérez Sanz profesora de Educación Infantil y desde hace tres años de Educación Primaria en Cheste (Valencia). Es autora de varios blogs como ¡YA ESTAMOS AQUÍ! También podéis encontrarla en Twitter (@NatiCheste) y en Facebook (https://www.facebook.com/messages/nati.perezsanz)

En cuanto al proyecto "PINTAMOS COMO ROMERO BRITTO" que llevaremos a cabo durante el curso 2014/2015, hemos decidido que cada una hará el proyecto con alguna ligera variación para adaptarlo al nivel y características de su alumnado, variaciones que examinaremos en septiembre cuando empiece el curso escolar y conozcamos a nuestro nuevo alumnado. En lo que sí coincidiremos las tres es en la obras que vamos a trabajar de este genial pintor. Durante las vacaciones de verano cada una analizará las obras que nos pueden resultar útiles para trabajar en los distintos centros de interés y antes de que comience el curso haremos un consenso para decidir entre todas cuáles trabajaremos.

UNIDAD 3: PROYECTO MÍNIMO VIABLE

TÍTULO:

JUSTIFICACIÓN:

Para el proyecto he decidido escoger a Romero Britto por dos razones: una de ellas es fomentar la curiosidad entre mis alumnos introduciendo en el aula un conocimiento más amplio del arte ya que Romero Britto y sus llamativos y alegres cuadros de distintas tonalidades y colores, no es muy tratado en las aulas a diferencia de otros pintores como Picasso, Miró o Kandinsky y la otra  porque su enorme variedad de obras, nos permitirá trabajar una gran amplitud de temas en clase.

PERFIL DE LOS PARTICIPANTES:

Los participantes del proyecto son cinco alumnos/as de un Centro de Educación Especial de edades comprendidas entre los 13 y los 18 años con diferentes necesidades específicas de apoyo educativo y por tanto distinto nivel cognitivo que se sitúan en el segundo ciclo de infantil.

PRODUCTO FINAL:

El producto final será una exposición de todos los cuadros pintandos imitando el arte de Romero Britto, un lapbook en el que recogeremos toda la información que recopilamos sobre el autor y sus obras y si fuese posible, pintar un gran mural colectivo en una de las paredes del patio cubierto sobre una de las obras trabajadas.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:

Este proyecto favorecerá el desarrollo de las competencias básicas y objetivos del 2ºciclo de educación infantil que se recogen el currículo oficial.

* En cuanto a los OBJETIVOS:

Contribuirá a la principal finalidad de esta etapa educativa: atender progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal; a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Además se facilitará que niños y niñas elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal. 

* En cuanto a las COMPETENCIAS BÁSICAS:

- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: Con este proyecto pretendemos que el alumno se desenvuelva de manera autónoma a través de su interacción con el entorno, además de participar de forma activa en la realización de las actividades.

- COMPETENCIA COMUNICATIVA: A través de las actividades, favoreceremos el desarrollo de la capacidad comunicativa, fomentaremos la comprensión y expresión de pensamientos, sentimientos, emociones, ideas, … fundamentalmente mediante el lenguaje escrito.

- COMPETENCIA MATEMÁTICA: El plan de actuación favorecerá la estructuración espacial y mediante la manipulación y observación directa, trataremos de que adquieran habilidades matemáticas y que construyan su pensamiento lógico.

- COMPETENCIA SOCIAL: Potenciaremos la socialización a través de las actividades en grupo.

- COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: Trataremos que los alumnos amplíen su conocimiento sobre el mundo que les rodea, desarrollando habilidades y destrezas necesarias para interpretar la realidad.

- COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL: Fomentaremos la creatividad de nuestro alumnado así como su acercamiento al arte.

- COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER: Propondremos actividades en las que el alumno pueda usar el conocimiento adquirido y ponerlo en práctica.

FASES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO:

Fase 1: Planificación e investigación: preparación del proyecto, presentación del mismo, búsqueda de grupos. Conocemos al autor. Selección y clasificación de las obras que más  nos gustan según los distintos centros de interés que queremos trabajar con ellas.

Fase 2: Desarrollo: Según el centro de interés que nos ocupe trabajamos las obras seleccionadas de forma individual o en pequeños grupos, utilizando distintas técnicas plásticas: collage, modelado, pintura, grabado,... y diferentes soportes.

Fase 3: Difusión: en todo el centro escolar, en la página web del centro, en el blog de aula, exposición de nuestras obras...

Fase 4:  Producto final: Dossier (lapbook) con todo lo aprendido y mural colectivo en el patio del colegio con la colaboración de toda la comunidad educativa.

TEMPORALIZACIÓN:

Todo el curso escolar aprovechando distintos centros de interés: estaciones, día de la Paz, de la familia, derechos de los niños, Navidad,... una sesión a la semana.

REQUISITOS MATERIALES:

Aula de informática  , biblioteca del centro , aula de clase,  distinto material para realizar variadas técnicas plásticas: collage, modelado, grabado, pintura,...

REQUISITOS HUMANOS:

Además de la tutora,

- familiares, amigos,... de los alumnos/as participantes

- otros profesores y alumnos del centro

- algún pintor de la zona.

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO:

UNIDAD 3: AUTOEVALUACIÓN DE MI PRÁCTICA COOPERATIVA

COMENZAMOS CUBRIENDO EL CUESTIONARIO:

PARA DESPUÉS HACER UNA REFLEXIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS:

Empezaré diciendo que mis alumnos aunque son poquitos, tienen distintas edades y capacidades intelectuales y cognitivas por lo que en ocasiones es muy difícil conseguir que trabajen en equipo. Pero a raíz de los resultados del cuestionario he podido observar que aún no lo hacemos tan mal :) pero que debemos mejorar en algunos aspectos como son los agrupamientos  procurando que hagan más trabajo en parejas o de tres en tres, no sólo en gran grupo (tan sólo somos 6 en clase por lo que normalmente hacemos un único grupo), que cada miembro del grupo tenga algunha información o alguna tarea complementaria para aportar al resto (muchos son internos en el colegio con lo cuál esa información o tarea complementaria en muchas ocasiones tendría que facilitársela yo) y que este trabajo grupal se haga extensivo para casi todas las actividades y no sólamente cuando trabajamos con el proyecto que tenemos en marcha en ese momento.

UNIDAD 3: METÁFORA VISUAL

Esto es lo que espero que desarrollen mis alumnos durante el proyecto:

UNIDAD 2: DISEÑO UN PROYECTO

Este es el prototipo de proyecto que tengo pensado llevar a cabo el próximo curso en mi cole el C.E.E Terra de Ferrol a lo largo de todo el curso, vinculándolo con distintos centros de interés: Navidad, derechos de los niños, Paz, primavera ,...

Y éste mi video presentación del proyecto:

ROMERO BRITTO

ACTIVIDAD 2.2: TORMENTA DE IDEAS

HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA VERLA A MAYOR TAMAÑO

UN PROYECTO MEMORABLE:

RUMBO AL ESPACIO

En una ciudad del noroeste de España, llamada Ferrol, vivían unos niños y niñas que querían ser astronautas. Se pasaban todo el día pensado en viajar por el Universo para conocer la Luna, los planetas, las galaxias, el Sol y otras estrellas. Así que un buen día se enfundaron un traje de astronauta, montaron en un cohete y se marcharon a correr aventuras.

En su viaje, conocieron a otros astronautas, la importancia del Sol, descubrieron los cráteres y las fases de la Luna, conocieron las características de los planetas, los dibujos que forman las constelaciones en el cielo, por qué tenía lugar el día y la noche, cómo se sucedían las estaciones y muchísimas cosas más.

Cuando aterrizaron de nuevo en la Tierra, recibieron por fin, un carnet de astronauta como recompensa a su gran labor de investigación y aprendizaje

http://rumboaoespazo.blogspot.com.es/

ANALIZANDO LUNÁTICOS 2.0

ARGUMENTOS A FAVOR Y EN CONTRA DE "LA ENSEÑANZA DIRECTA" Y DEL "APRENDIZAJE POR PROYECTOS"

MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO

Como una imagen vale más que mil palabras ...

ESTA SOY YO